会计事务专业人才培养方案
为适应社会经济发展需要，对接大数据发展趋势，满足企业管理高质量发展对高素质劳动者和技术技能人才的需求，推动职业教育办学水平的提高，遵循以就业为导向、以服务为宗旨的总体要求，提高人才培养规格和质量，参照《教育部关于职业院校专业人才培养方案制订与实施工作的指导意见》，制订本专业教学指导方案。
本标准是中等职业教育会计事务专业教学基本标准，学校结合区域实际和自身办学定位，依据标准制定本校会计事务专业人才培养方案。
一、专业名称与代码
（一）专业名称
会计事务
（二）专业代码
730301
二、入学要求
初级中学毕业生或具备同等学历者。
三、修业年限
基本学制为3年
四、职业面向
在充分调研基础上，明确与本专业对应的行业、职业、工作岗位等，包括初始岗位和发展岗位群。
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所属专业大类（代码）A
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73财经商贸类
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所属专业类（代码）B
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7303财务会计类
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对应行业（代码）C
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商务服务业（L743）
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主要职业类别（代码）D
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会计专业人员（2060300）
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主要岗位（群）或技术领域举例E
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工业企业：出纳、会计核算、税费计算与申报、仓储管理、生产计划统计、销售统计与管理
商贸业、服务业及其他各类行业：出纳、会计核算、税费计算与申报、销售统计与销售管理
会计财税代理服务企业、金融服务企业：内勤、代理记账、代理税务，代理工商
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职业类证书举例F
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智慧财税职业技能等级证书（初级）
财务共享服务职业技能等级证书（初级）
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对应行业（代码）
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商务服务业（L743）
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五、培养目标与培养规格
（一）培养目标
本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础和企业经营、会计事务管理等知识，具备会计核算与监督、财税咨询与服务、财务数据分析与应用等能力，具有工匠精神，能够从事企业事业单位出纳、会计与财税代理服务、会计信息系统实施等工作的技术技能人才，具备良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业创业能力和可持续发展的能力。
（二）培养规格
在充分调研基础上，依据国家对职业院校学生综合素质的要求，分别从以下几个方面确定人才培养规（一）素质要求
1.掌握从事本专业职业活动相关的国家法律及行业规定，掌握会计事务专业相关知识与技能，具有履行社会责任的能力；
2.爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、坚持准则，具有严谨细致、客观公正的职业精神和强化服务、参与管理的职业意识；
3.培养学生工匠精神和终身学习能力。
（二）知识要求
1.掌握企业日常经营活动基本业务流程和会计核算方法，具有主要经济业务会计确认、计量、报告以及实施会计监督的能力；
2.掌握资金结算与内控管理知识，具有企业收支业务办理、出纳业务处理和往来资金管理的能力；
3.掌握票据法规知识和电子票据处理基本技能，具有企业主要经济业务票据识别、票据影像化处理以及电子发票开具等票据处理的能力；
4.掌握财税、金融等法律法规知识，具有财税咨询与服务，从事发票开具、票据录入分类整理、代办企业工商登记、企业税务登记及社保等会计事务的能力；
5.掌握会计信息系统主要功能、应用方法与工作规范，具有办理智能财务全业务流程、业财核算与监督、应用财务机器人进行辅助核算与管理、会计信息系统环境搭建、业务流程与基础数据调查整理、日常运营服务的能力；
6.掌握财务数据分析的基本方法和常用分析工具，具有企业经营数据、财务报表数据分析并对数据分析结果进行可视化呈现的能力；
（三）能力要求
1.通过开设计算机、会计电算化和智能财税课程，使学生具备信息处理能力；
2.通过公共基础课程的学习，使学生具备良好的思想道德素养、良好的英语交流沟通能力、语言表达与文字写作能力；
3.通过日常分组协作，培养学生良好的团队合作能力、提升学生理论联系实践的能力；
4.鼓励学生独立思考，通过学生主体、翻转课堂等措施，加强的自主学习能力。格、毕业生应具备的基本素质和核心技术技能。
六、课程设置及要求
（一）教学要求
公共基础课程教学，要符合教育部有关教育教学及“三教”改革要求，打造优质课堂，推动课堂革命，调动学生学习积极性，为学生综合素质的提高、职业能力的形成和可持续发展奠定扎实基础。
专业课程教学，要坚持校企合作、工学结合的人才培养模式，利用校内外实训基地，按照相应职业岗位（群）的能力要求，强化理论实践一体化，突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色。普及项目教学、案例教学、情境教学、模块化教学等教学方式，广泛运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方法，推广翻转课堂、混合式教学、理实一体教学等新型教学模式；将学生的自主学习、合作学习和教师引导教学有机结合，优化教学过程，提升学习效率。
公共基础课程
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课程名称
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教学内容与要求
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参考学时
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语文
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在初中语文的基础上，进一步加强现代文和文言文阅读训练，提高学生阅读现代文和浅显文言文的能力；加强文学作品阅读教学，培养学生欣赏文学作品的能力；加强写作和口语交际训练，提高学生应用文写作能力和日常口语交际水平。
依据《中等职业学校公共基础课程方案》，应当将思想政治、
习近平读本、语文、数学、英语、历史、信息技术、体育与健康、艺术等列为公共基础必修课程，并将心理健康教育，书法等课程列为必修课或限定选修课。同时，根据地方及学校特色和学生多样化需求，尽可能多地开设选修课程，以及具有地方特色的校本课程。
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数学
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根据学生的学习基础和专业特点，进一步学习必需的代数、三角、几何、概率和统计等数学基础知识，为学生的自身发展和专业课学习打下基础。通过教学，提高学生的数学素养，培养学生的基本运算能力、基本计算工具使用能力、空27间想象能力、数形结合能力、逻辑思维能力和简单实际应用能力，培养和发展学生的创新意识。
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英语
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本课程主要以内容丰富多样的课文为载体，分为精读课和听说课。精读课注重词汇学习、课文内容理解、阅读技能的提高、相关话题和文化背景的讨论，以及基本应用文的写法；听说课与精读课同步，聚焦于相关音视频资料的听力理解、信息和观点的口头输出以及互动交际。通过课文学习和话题讨论，增进学生对词汇和语法知识的记忆和理解，提高学生的英语语言运用技能。
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历史
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在义务教育的基础上，进一步认识历史发展进程中的重大历史问题，包括重要的历史人物、历史事件、历史现象和历史发展的基本脉络。在掌握基本历史知识的过程中，进一步提高阅读和通过多种途径获取历史信息的能力；通过对历史事实的分析、综合、比较、归纳、概括等认知活动，培养历史思维和解决问题的能力。通过历史学习，进一步了解中国国情，热爱和继承中华民族的优秀文化传统，弘扬和培育民族精神，激发对祖国历史与文化的自豪感。学习内容：学习古代中国的政治制度、列强侵略与中国人民的反抗斗争、近代中国的民主革命以及现代中国的政治建设与祖国统一等知识。
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信息技术
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本课程内容主要包括计算机基础知识、Windows操作系统、文字处理软件Word、电子表格软件Excel、演示文稿软件PowerPoint、计算机网络、数据库管理系统Access、信息安全等8个项目，通过认识计算机信息技术、Windows 10的实用程序、认识计算机网络、Internet Explorer浏览器的使用、利用 Word 2016 制作画报、利用 Excel 2016 制作商品销售统计图表、利用PowerPoint 2016制作学校招生简章等多个任务，来让学生掌握知识训练技能。了解计算机网络的基本知识与基本组成，局域网的特点、组成及网络连接设备，掌握Internet的基本知识与使用，具有从互联网上获取信息资源的能力。
课程的教学应积极运用网络、多媒体等现代化教学手段，采用机房为中心的教学组织形式，利用任务驱动法的教学方法，注重问题的引入，引导学生学会对问题进行分析，抓住待解问题本质，将复杂化为简单，树立学生学好计算机的信心。教学过程中主要采用项目教学法，融“教、学、做”为一体，强调学生自主学习与合作学习。充分调动学生的主观能动性，并努力提高学生的团队合作能力以及创新能力和综合分析能力，使学生在了解与掌握本课程理论知识基础的同时，能把学会的知识运用到实际生活总以及今后的工作中。
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体育与健康
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《体育与健康》课程由4种基本类型的课程组成——综合素质课程、兴趣选项课程、运动保健课程和运动训练课程。第1类课程是必修课程，在第1学期开设，第2、3、4类课程是选修课程，在第2、3学期开设。
综合素质课程主要包含基本运动技能练习、运动锻炼的方法、常见运动项目教学比赛与组织，包括基础体育理论知识和运动卫生常识模块、身体素质练习模块、民族传统体育项目练习模块以及学生体质健康标准测试模块等；兴趣选项课程主要是从篮球、足球、排球、乒乓球、羽毛球、武术、健美操（瑜伽）等项目中学生凭个人兴趣爱好任选一门课程进行学习；运动保健课主要面对部分身体异常、病、残、弱或体育综合素质课模块未合格的特殊群体的学生。康复、保健和体能练习为主要内容；运动训练课专为体育特长生和学院体育代表队员开设，根据完成训练任务、比赛任务情况获得相应的课程成绩和学分。
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艺术
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要注重内涵建设，突出办学特色，专业设置应与学科建设、产业发展、社会需求、艺术前沿有机衔接。加强社会服务意识，强化实践育人，进一步完善协同育人的人才培养模式，增强人才培养与经济社会发展的契合度，为经济发展、文化繁荣培养高素质、多样化的人才。遵循学生成长规律，促进艺术教育与思想政治教育有机融合、专业课程教学与文化课程教学相辅相成，坚持德艺双馨，着力提升学生综合素养，培养造就具有丰厚文化底蕴、素质全面、专业扎实的艺术专门人才。
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公共基础选修课程教学要求
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课程名称
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教学内容与要求
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参考学时
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心理健康教育
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《心理健康教育》课程内容包括心理健康基本知识、认识自我、学会学习、人际关系、珍惜生命、适应职业等方面的知识和技能。主要采用的是行为训练与活动体验相结合的教学模式。
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书法
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书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝贵财富，是基础教育的重要内容。汉字的形体结构蕴含着极其丰富的民族智慧，体现了我国古代劳动人民的无限创造力，书法教育可以激发学生的民族自豪感和自信心，培养爱国情怀。书法将汉字的表意功能和造型艺术融为一体，有着悠久的历史和广泛的群众基础，体现了美学艺术的博大精深，书法教育可以提高学生汉字书写能力，培养学生高雅的审美情趣，陶冶学生高尚情操，提高学生的文化品位，促进学生性格、气质、情怀等内在品质的提升。
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现代礼仪
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本课程是当今商业社会所需人才所必须学习和掌握的知识和技能，对培养学生职业素养和提升个人能力起着重要的支撑作用。通过本课程的学习，旨在提高学生个人礼仪素养，掌握社交、商务活动各环节和场合必须遵循的礼仪规范。课程融知识、能力、素质培养为一体，以社会和商务活动的过程与参与的实用技能为主要培养目标，同时使学生个人的综合素质得到提高，使学生能够胜任未来就业岗位的要求，并保持可持续发展。
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创业教育
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创新创业教育课程的目标在于培养学生的创新思维和创业意识，提高他们的创业能力和创意潜力。课程应致力于培养学生的团队合作能力、市场分析能力、商业模式设计能力以及风险管理能力。
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（二）专业课程
一般包括专业基础课程、专业核心课程、专业拓展课程，并涵盖实训等有关实践性教学环节。
1.专业基础课程
一般设置2～4门，包括：基础会计、经济法基础等。
专业基础课程主要教学内容与要求
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专业基础课程
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教学内容与要求
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参考学时
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基础会计
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《基础会计》是会计学专业的一门专业主干课程，既是一门会计学的入门课程，又是一门理论性与实务性兼容的课程。本课程的设置旨在培养学生对会计学的基本理论、基本方法和基本操作技术的掌握，为后续专业课程的学习打下扎实的基础。
本课程要求对基础理论的学习重在理解，在理解的基础上掌握会计核算的基本方法和基本操作技能；本课程学习的基本方法力求全面而客观，并辅之以必要的操作训练和案例分析，在此基础上加深对本课程的认识；基本操作技能方面要求学生能基本掌握凭证、账簿直至报表的一般编制流程。
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税收基础
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《税收基础》是会计事务专业开设的专业必修课程。该课程是《财务会计》课程的拓展。学生在财务核算的基础上完成企业纳税任务。该课程以企业具体纳税操作为主线，对现行主要的税种、完成应缴税费额的计算并将计算的结果，按照法律规定的程序和形式上报税务机关，完成纳税的工作过程。
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经济法基础
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《经济法基础》是掌握主要经济法律、 法规，包括金融法、公司法、合同法、会计法、会计准则、企业会计制度等内容；理解经济法的法律调整范围，公司法、合同法、票据法和证券法的有关法律概念；了解破产法、企业法及有关会计行政法规等内容；培养运用法律解决实际问题的能力。
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电子票据技术应用
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《电子票据技术应用》是中职会计事务专业的一门新课程。票据的工作量非常巨大,票据的接收与整理、查验与扫描、识别与归档等属于重复性的经常工作，因此企业财务工作中存在大量的票据自动化的空间和需求。本课程以电子票据为起点，根据中等职业学校会计事务专业教学标准和行业调研的结果，对接产业转型升级中的职业岗位能力要求，结合教学实际，课程包括票据认知、票据接收与整理、票据查验与扫描、票据识别、档案管理五个单元，帮助教师构建会计事务专业人才职业能力框架，同时加强教学改革，实现理实一体、育训结合。更好地完成中职会计事务专业人才的培养目标。
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2.专业核心课程
一般设置6～8门，包括：企业会计实务、会计信息系统应用等。
专业核心课程主要教学内容与要求
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专业核心课程
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教学内容与要求
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参考学时
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出纳与资金管理
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本课程的教学设计理念是将学生培养成为具有坚实理论基础和熟练业务操作能力的复合型人才，为会计事务专业经济发展输送人才。本课程旨在帮助学生理解和掌握出纳现金管理的基本概念和技能。通过本课程的的学习，学生将了解到出纳工作的重要性，学习现金管理的基本原则和技巧，并能够应用所学知识进行实际操作。
教学内容主要有:了解出纳工作的基本职责和重要性；理解现金管理的基本原则和技巧；能够熟练操作现金管理的相关工具和系统；能够应用所学知识进行实际出纳工作。
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企业会计实务
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本课程是中等职业学校会计事务专业的一门专业核心课程,是从事企业会计岗位工作的一门必修的企业财务会计操作课程。其功能是使学生通过对某企业一个会计期间（月）发生的经济业务进行会计要素费用的会计处理操作，系统地认识会计要素和企业生产经营活动核算方法，进一步提高企业会计核算的基本职业能力，为今后的会计事务专业核心课程的学习打下基础，为毕业后从事企业会计工作打好基础。
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财税代理服务
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本课程是基于会计事务商务服务业升级需要，对接新产业、新业态、新模式下中职会计事务职业和岗位的新要求，根据新专业目录会计事务专业教学标准、“1+x”智能财税职业技能、按照有关法律法规等而设计的一门理实一体综合性实训课程。
课程在架构框架和组织教学内容时，基于职业岗位核心能力和职业素质的养成教育和未来职业发展理念来架构教学内容。在内容安排上，本课程分为客户拓展和维护、记账事务代理、税务事务代理、商事主体登记事务代理、其他申办事务代理5个模块，14个任务，52个活动的学习。
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税费核算与智能申报
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随着数字化时代的到来，税费计算与智能申报已成为企业财务部门的重要工作。为了提高中职学生税务能力和水平，学校开设了税费计算与智能申报课程。本课程主要包括税法基础知识、税务政策、税费计算方法、智能申报技术应用等内容。学生通过系统化学习，了解税法法规、掌握税收政策变化、学会使用财务软件进行税费计算和智能申报等知识和技能。除此之外，课程还会涉及到企业税务合规管理、税务风险防控等内容，以帮助学生全面提升税费计算与智能申报的能力。
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会计信息系统应用
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本课程是融会计学、计算机科学、信息科学和管理科学为一体的学科，是现代会计的重要组成部分，它是一门实践性很强的应用型课程。本课程旨在培养学生的会计电算化各岗位工作能力，学生通过学习本课程，既要懂得会计电算化的基本理论，又要熟练掌握会计电算化核算岗位的技能。
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会计信息系统运营服务
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本课程应以上机操作、案例分析相结合的方式组织教学，采用理实一体化教学模式，充分运用多媒体、电算软件平台等教学手段，讲授会计信息化软件基本知识时，要结合具体财务会计软件和典型会计业务。
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财务数据分析
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本课程是会计信息管理专业的专业核心课程。其先修课程是企业财务会计、会计信息系统应用、管理基础会计、财务管理、大数据基础等，平行开设课程是大数据技术应用、ERP管理会计岗位综合实训、业财一体化设计等。本课程结合专业人才培养目标，以企业财务分析的管理需求为基础，运用案例比较分析，对企业财务数据进行分析和可视化处理，从而更好的适应企业数字化会计管理岗位工作的需要。
通过学习，培养学生数据思维和会计服务意识，培养学生利用大数据工具整理、分析财务数据的能力。通过对企业内外部规模巨大的财务相关数据进行收集、准备，利用大数据分析、行动的一套专门技术和方法，为企业经营管理、发展能力分析、管理会计报告可视化呈现等工作奠定坚实的基础，为企业管理提供预测决策，是会计学科和信息学科跨界融合的产物。
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72
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3. 专业拓展课程
一般设置10门左右，包括：企业商战沙盘实训、会计模拟岗位实训等。
专业拓展课程主要教学内容与要求
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专业拓展课程
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教学内容与要求
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参考学时
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企业商战沙盘实训
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《企业商战沙盘实训》按照制造企业的职能部门划分了职能中心，包括营销与规划中心，生产中心、物流中心和财务中心。各职能中心涵盖了企业运营的所有关键环节：战略规划、资金筹集、市场营销、产品研发、生产组织、物资采购、设备投资与改造、财务核算与管理等几个部分为设计主线，把企业运营所处的内外环境抽象为一系列的规则，通过学生参与-->沙盘载体-->模拟经营-->对抗演练—> 讲师评析--> 学生感悟等一系列的环节，其融和理论与实践一体、集角色扮演与岗位体验于一身的设计思想，使受训者在分析市场、制定战略、营销策划、组织生产、财务管理等一系列活动中，参悟科学的管理规律，培养团队精神，全面提升学生管理能力。
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36
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会计岗位模拟实训
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《会计岗位模拟实训》能熟练收集和审核原始凭证；填制记账凭证；登记总账、明细账登记；对账、结账；能按照企业会计准则进行资产、负债和所有者权益一般核算；能按照企业会计准则进行收入、费用和利润一般核算；能编制资产负债表、利润表、现金流量表和所有者权益变动表；熟悉财经法规，严格遵守财经纪律；熟悉企业法、公司法、合同法、破产法等经济法规，能辨别和适当处理一般经济法案例。
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36
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代理记账公司岗位实训
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《代理记账公司岗位实训》能熟练进行开业、变更税务登记；能够领购、开具和保管发票；能熟练计算增值税、消费税、企业所得税、个人所得税等税额；能熟练运用纳税申报系统进行纳税申报。
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18
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智能财税综合实训
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《智能财税综合实训》是会计事务专业的一门专业必修课程，本课程是一门根据会计岗位需求而开设的课程，其主要任务是培养学生具有规范的会计工作能力和良好的会计职业道德，使学生具备良好的基础知识和基本技能，让学生熟练掌握会计法律制度、支付结算法律制度、税收征收管理法律制度等的管理规定，具有较强的会计法律意识。
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软件岗位实训、手工实训
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《软件岗位实训、手工实训》按照现金管理规定正确办理现金收付业务；按照银行结算办法正确使用银行票据办理付款业务；正确填制常用的银行票据；正确登记现金、银行存款日记账；掌握货币资金的清査方法；掌握对账和结账。
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金融基础
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《金融基础》课程是使学生能了解货币、金融的起源，理解货币的职能；理解信用的产生、发展，信用的形式和信用工具的使用，了解金融市场的作用和金融工具的使用；掌握中央银行、商业银行、保险公司、信托投资机构等金融机构、非金融机构的性质、职能及业务内容；对货币理论、金融改革有所了解；理解金融业在国民经济中的地位、作用，为专业学习打下专业基础。
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商业企业会计
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《商业企业会计》是会计事务专业和电算化会计事务专业的专选课程。商品流通企业作为现代企业的血脉和和神经，商品流通企业在国民经济体系中占有重要的作用，该课程的学习对培养学生职业能力具有很大的作用，本课程主要讲授商品流通企业会计的概念和商品流转的核算等基础知识和商品流通企业会计的计量、确认、记录、反映等基本方法，通过系统的讲授让学生掌握商品流通企业会计的基本原理和方法，并运用这些原理和方法进行会计处理。通过本课程学习使学生将商品流通企业会计理论和实践活动相结合，融会贯通、学以致用、培养和提高学生的实际操作能力，分析判断通力、解决综合问题的能力及创新思维的方式。
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统计学原理
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《统计学原理》是使学生能够在理论联系实际的基础上，比较系统地掌握统计学的基本思想、基本理论、基础知识和基本方法；理解并识记统计学的有关基本概念和范畴；掌握并能运用统计基本方法和技术进行统计设计、统计调查、统计整理和一定的统计分析，使学生掌握并应用该工具为自己所学专业服务，以提高学生科学研究和实际工作能力。使学生理解数据与统计学之间的关系，会对已有数据进行描述性统计分析，理解假设检验的原理并能利用假设检验对生产与生活实际中的问题进行检验分析，会作方差分析和试验设计，会作相关分析与回归分析，掌握时间序列的概念和预测方法，掌握统计指数的含义并了解常见的指数。
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财经法规与职业道德
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《财经法规与职业道德》是会计事务专业的一门专业必修课程，本课程是一门根据会计岗位需求而开设的课程，其主要任务是培养学生具有规范的会计工作能力和良好的会计职业道德，使学生具备良好的基础知识和基本技能，让学生熟练掌握会计法律制度、支付结算法律制度、税收征收管理法律制度等的管理规定，具有较强的会计法律意识。通过学习本课程，使学生基本掌握会计从业资格考试的基本知识和基本技能，结合《基础会计》和《会计电算化》所学知识，最终达到符合会计从业要求的会计人才。本课程的前导课程有《基础会计》，后续课程有《财务会计》、《税收实务》等。
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成本核算
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《成本核算》是在学生掌握《基础会计》《财务会计》的基本概念和会计核算基本方法的基础上，对制造企业生产经营过程中的资金耗费按照一定的成本计算对象进行归集和分配，根据制造企业不同的生产特点和组织特点、不同的管理要求，选择合适的成本计算方法，计算完工产品的总成本和单位成本，编制产品成本报表进行分析，根据成本核算和其他资料对制造企业复杂的生产经营活动进行预测、决策、计划、控制、考核和分析，使企业生产经营活动实现最优运转。同时为后续的《审计实务》《财务管理》《财务报表分析》等课程的教学打下坚实的基础，为学生提前进入职业环境和角色提供了载体，增强适应职业变化综合素质奠定基础。
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会计技能
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《会计技能》课程是会计事务专业学生必须学习的专业拓展课程,该课程专业性、实践性和应用性较强，其教学任务是使学生掌握财会专业所必需的会计数字书写、点钞、小键盘数字录入等电子计算工具应用的基础知识、基本技能和技巧，使学生具备该项技能的初、中级技术水平和操作能力，为学生从事财经工作打下坚实的基础。
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4.实践性教学环节
主要包括实训、实习、实验、毕业设计、社会实践等。在校内外进行企业沙盘模拟经营、会计信息系统应用等综合实训。在独立设置财务机构的中小微企业、财务服务中介机构等行业进行岗位实习。实训实习既是实践性教学，也是专业课教学的重要内容，应注重理论与实践一体化教学。应严格执行《职业学校学生实习管理规定》和《会计专业岗位实习标准》要求。
5.教学相关要求
学校为落实课程思政，推进三全育人，实现思想政治教育与技术技能培养的有机统一；加强安全教育、社会责任、绿色环保、新一代信息技术等方面教育；将创新创业教育融入专业课程教学和有关实践性教学环节中；自主开设其他特色课程；组织开展德育活动、志愿服务活动以及其他实践活动等。
（1）素质要求
掌握从事本专业职业活动相关的国家法律及行业规定，掌握会计事务专业相关知识与技能，具有履行社会责任的能力；爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、坚持准则，具有严谨细致、客观公正的职业精神和强化服务、参与管理的职业意识；培养学生工匠精神和终身学习能力。
（2）知识要求
掌握企业日常经营活动基本业务流程和会计核算方法，具有主要经济业务会计确认、计量、报告以及实施会计监督的能力；掌握资金结算与内控管理知识，具有企业收支业务办理、出纳业务处理和往来资金管理的能力；掌握票据法规知识和电子票据处理基本技能，具有企业主要经济业务票据识别、票据影像化处理以及电子发票开具等票据处理的能力；掌握财税、金融等法律法规知识，具有财税咨询与服务，从事发票开具、票据录入分类整理、代办企业工商登记、企业税务登记及社保等会计事务的能力；掌握会计信息系统主要功能、应用方法与工作规范，具有办理智能财务全业务流程、业财核算与监督、应用财务机器人进行辅助核算与管理、会计信息系统环境搭建、业务流程与基础数据调查整理、日常运营服务的能力；掌握财务数据分析的基本方法和常用分析工具，具有企业经营数据、财务报表数据分析并对数据分析结果进行可视化呈现的能力；
（3）能力要求
通过开设计算机、会计电算化和智能财税课程，使学生具备信息处理能力；通过公共基础课程的学习，使学生具备良好的思想道德素养、良好的英语交流沟通能力、语言表达与文字写作能力；通过日常分组协作，培养学生良好的团队合作能力、提升学生理论联系实践的能力；鼓励学生独立思考，通过学生主体、翻转课堂等措施，加强的自主学习能力。
七、教学进程和总体安排
（一）教学时间安排表
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内容
周数
学年
|
教学（含理实一体教学
及专门化集中实训）
|
复习
考试
|
机动
|
假期
|
全年
周数
|
|
一
|
36
|
2
|
2
|
12
|
52
|
|
二
|
36
|
2
|
2
|
12
|
52
|
|
三
|
38（其中，岗位实习30周）
|
1
|
1
|
5
|
45
|
（二）授课计划安排表
|
课
程
类
别
|
序号
|
课程名称
|
学时
|
学 分
|
按学年、学期教学进程安排
|
|
（周学时/教学周数）
|
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第一学年
|
第二学年
|
第三学年
|
|
1
|
2
|
3
|
4
|
5
|
6
|
|
公共基础课程
|
公共必修课程
|
1
|
思想政治
|
180
|
10
|
2*18
|
2*18
|
2*18
|
2*18
|
2*18
|
|
|
2
|
习近平读本
|
36
|
2
|
|
|
|
|
2*18
|
|
|
3
|
语文
|
180
|
10
|
2*18
|
2*18
|
2*18
|
2*18
|
2*18
|
|
|
4
|
数学
|
180
|
10
|
2*18
|
2*18
|
2*18
|
2*18
|
2*18
|
|
|
5
|
英语
|
180
|
10
|
2*18
|
2*18
|
2*18
|
2*18
|
2*18
|
|
|
6
|
历史
|
36
|
2
|
|
|
2*18
|
|
|
|
|
7
|
信息技术
|
72
|
4
|
2*18
|
2*18
|
|
|
|
|
|
8
|
体育与健康
|
180
|
10
|
2*18
|
2*18
|
2*18
|
2*18
|
2*18
|
|
|
9
|
艺术
|
180
|
10
|
2*18
|
2*18
|
2*18
|
2*18
|
2*18
|
|
|
小计（38%）
|
1224
|
68
|
14*18
|
14*18
|
14*18
|
12*18
|
14*18
|
|
|
公共选修课程
|
1
|
心理健康教育
|
90
|
5
|
1*18
|
1*18
|
1*18
|
1*18
|
1*18
|
|
|
2
|
书法
|
18
|
1
|
|
1*18
|
|
|
|
|
|
4
|
现代礼仪
|
18
|
1
|
|
|
1*18
|
|
|
|
|
5
|
创业教育
|
18
|
1
|
|
|
|
1*18
|
|
|
|
小计（4%）
|
144
|
8
|
1*18
|
2*18
|
2*18
|
2*18
|
1*18
|
|
|
专业课程
|
专业基础课程
|
1
|
基础会计
|
108
|
6
|
6*18
|
|
|
|
|
|
|
2
|
税收基础
|
144
|
8
|
|
4*18
|
4*18
|
|
|
|
|
3
|
经济法基础
|
72
|
4
|
4*18
|
|
|
|
|
|
|
4
|
电子票据技术应用
|
72
|
4
|
|
|
|
4*18
|
|
|
|
小计（12%）
|
378
|
21
|
9*18
|
4*18
|
4*18
|
4*18
|
|
|
|
专业核心课程
|
1
|
出纳与资金管理
|
36
|
2
|
2*18
|
|
|
|
|
|
|
2
|
企业会计实务
|
108
|
6
|
|
3*18
|
3*18
|
|
|
|
|
3
|
财税代理服务
|
72
|
4
|
|
|
|
2*18
|
2*18
|
|
|
4
|
税费核算与智能申报
|
144
|
8
|
|
2*18
|
2*18
|
2*18
|
2*18
|
|
|
5
|
会计信息系统应用
|
108
|
6
|
2*18
|
2*18
|
2*18
|
|
|
|
|
6
|
会计信息系统运营服务
|
72
|
4
|
|
|
|
2*18
|
2*18
|
|
|
|
财务数据分析
|
72
|
4
|
|
|
|
2*18
|
2*18
|
|
|
小计（19%）
|
612
|
34
|
4*18
|
7*18
|
7*18
|
8*18
|
8*18
|
|
|
专业拓展课程
|
1
|
企业商战沙盘实训
|
36
|
2
|
|
|
1*18
|
1*18
|
|
|
|
2
|
会计岗位模拟实训
|
36
|
2
|
|
|
|
1*18
|
1*18
|
|
|
3
|
代理记账公司岗位实训
|
18
|
1
|
|
|
|
|
1*18
|
|
|
4
|
智能财税综合实训
|
36
|
2
|
|
|
|
|
2*18
|
|
|
5
|
软件岗位实训、手工实训
|
36
|
2
|
|
|
|
1*18
|
1*18
|
|
|
6
|
金融基础
|
36
|
2
|
1*18
|
1*18
|
|
|
|
|
|
7
|
商业企业会计
|
18
|
1
|
|
|
|
1*18
|
|
|
|
8
|
统计学原理
|
18
|
1
|
1*18
|
|
|
|
|
|
|
9
|
财经法规与职业道德
|
18
|
1
|
1*18
|
|
|
|
|
|
|
10
|
成本核算
|
36
|
1
|
|
2*18
|
|
|
|
|
|
11
|
会计技能
|
18
|
2
|
1*18
|
|
|
|
|
|
|
小计（10%）
|
306
|
17
|
4*18
|
3*18
|
1*18
|
4*18
|
5*18
|
|
|
岗位
|
实训实习
|
540
|
30
|
|
|
|
|
|
540
|
|
实习
|
小计（17%）
|
540
|
30
|
|
|
|
|
|
540
|
|
周课时及学分合计
|
158
|
178
|
32
|
30
|
28
|
30
|
28
|
30
|
|
总学时
|
3204
|
178
|
576
|
540
|
504
|
540
|
504
|
540
|
八、实施保障
（一）师资队伍
按照“四有好老师”“四个相统一”“四个引路人”的要求建设专业教师队伍，将师德师风作为师资队伍建设的第一标准。
1.队伍结构
专任教师队伍的数量、学历和职称要符合国家有关规定，形成合理的梯队结构。专任教师中具有高级专业技术职务人数不低于20%，“双师型”教师占专业课教师数比例应不低于50%。
能够整合校内外优质人才资源，选聘企业高级技术人员担任产业导师，组建校企合作、专兼结合的教师团队，建立定期开展专业（学科）教研机制。
2.专业带头人
应具有本专业及相关专业副高及以上职称和较强的实践能力，能广泛联系行业企业，了解国内外会计行业发展新趋势，准确把握行业企业用人需求，具有组织开展专业建设、教科研工作和企业服务的能力，在本专业改革发展中起引领作用。
3.专任教师
具有会计学、财务管理等相关专业本科及以上学历，并具有中等职业学校（或高中）教师资格证书；获得会计事务专业相关职业资格，具备专业理论和实践能力；能够落实课程思政要求，挖掘专业课程中的思政教育元素和资源；能够运用信息技术开展混合式教学等教法改革；能够跟踪新经济、新技术发展前沿，开展社会服务；专业教师每年至少1个月在企业或实训基地实训，每5年累计不少于6个月的企业实践经历。
4.兼职教师
主要从本专业相关行业企业的高技术技能人才中聘任，应具有扎实的专业知识和丰富的实际工作经验，应具有中级及以上相关专业技术职称，了解教育教学规律，能承担专业课程教学、实习实训指导和学生职业发展规划指导等专业教学任务。应建立专门针对兼职教师聘任与管理的具体实施办法。
（二）教学设施
主要包括能够满足正常的课程教学、实习实训所需的专业教室、实验室、实训室和实训实习基地。
1.专业教室基本要求
具备利用信息化手段开展混合式教学的条件。一般配备黑（白）板、多媒体计算机、投影设备、音响设备，互联网接入或无线网络环境，并具有网络安全防护措施。安装应急照明装置并保持良好状态，符合紧急疏散要求、标志明显、保持逃生通道畅通无阻。
2.校内外实训、实践场所基本要求
实验、实训场所符合面积、安全、环境等方面的条件要求，实验、实训设施（含虚拟仿真实训场景等）先进，能够满足实验实训教学需求，实验、实训指导教师确定。鼓励开发虚拟仿真实训项目，建设虚拟仿真实训基地。
（1）校内实训室
校内实训实习必须具备的实训室及主要工具和设施设备的名称、数量。
校内实训实习设施设备信息表
|
序号
|
实训室名称
|
主要设备
|
工位
|
支撑课程
|
|
1
|
会计手工实训室
|
爱丁数码传票机、验钞机
|
80
|
软件岗位实训、手工实训
会计技能
|
|
2
|
沙盘模拟实训室
|
企业商战沙盘模型、电脑
|
60
|
企业商战沙盘实训
|
|
3
|
会计信息化实训室
|
会计信息化软件
|
80
|
会计信息系统运营服务
会计信息化应用
业财一体信息化
税费核算与智能申报
|
|
4
|
智能财税实训室
|
智能财税软件
|
60
|
税费核算与智能申报
智能财税综合实训
财税代理服务
|
|
5
|
ERP企业模拟经营实训室
|
企业经营管理模拟软件
|
60
|
ERP模拟企业经营
|
|
6
|
会计智慧教室
|
智慧财务云平台
电子票据应用软件
|
50
|
电子票据技术应用
财务数据分析
|
|
7
|
岗位模拟实训室
|
模拟工位、电脑
|
40
|
代理记账公司岗位实训
会计岗位模拟实训
|
（2）校外实训基地
本专业应建立稳定的校外实训基地。根据会计岗位实习要求，依托企业财务部门等机构建立专业认知和会计工作顶岗实习基地。
校外实习实训基地
|
序号
|
基地名称
|
功能
|
接收实习
实训规模
（人/月）
|
接收顶岗
实习规模
（人/学期）
|
|
1
|
可信财税代理记账公司
|
会计实习
|
10
|
6
|
|
2
|
海尔公司
|
会计实习
|
50
|
10
|
|
3
|
利客来有限公司
|
会计实习
|
20
|
4
|
|
4
|
畅学信息科技公司
|
会计实习
|
20
|
4
|
|
5
|
广东信天下经济信息咨询有限公司
|
会计实习
|
20
|
2
|
|
6
|
信道科技股份有限公司
|
会计实习
|
20
|
4
|
|
7
|
国货汇海丽达购物中心有限公司绿城分公司
|
会计实习
|
20
|
2
|
（3）实习场所基本要求
符合《教育部等八部门关于印发<职业学校学生实习管理规定>的通知》（教职成〔2021〕4号）等对实习单位的有关要求，经实地考察后，确定合法经营、管理规范，实习条件完备且符合产业发展实际、符合安全生产法律法规要求，与学校建立稳定合作关系的单位成为实习基地，并签署学校、学生、实习单位三方协议。
根据本专业人才培养的需要和未来就业需求，实习基地应提供与专业对口的相关实习岗位，能涵盖当前相关产业发展的主流技术，可接纳一定规模的学生实习；学校和实习单位双方共同制订实习计划，能够配备相应数量的指导教师对学生实习进行指导和管理，实习单位安排有经验的技术或管理人员担任实习指导教师，开展专业教学和职业技能训练，完成实习质量评价，做好学生实习服务和管理工作，有保证实习学生日常工作、学习、生活的规章制度，有安全、保险保障，依法依规保障学生的基本权
（三）教学资源
主要包括能够满足学生专业学习、教师专业教学研究和教学实施需要的教材、图书及数字化资源等。
|
|
具体内容
|
|
教材选用
|
按照国家规定，经过规范程序选用教材，优先选用国家规划教材、国家优秀教材和省级规划教材。专业课程教材应体现本行业新技术、新规范、新标准、新形态。学校应建立由专业教师、行业企业专家和教研人员等参与的教材选用机制，完善教材选用制度。
教材选用符合《职业院校教材管理办法》等文件规定和要求，配套提供丰富、优质学习资源，鼓励使用新型活页式、工作手册式教材；教案 完整、规范、简明、真实。
|
|
图书文献配备
|
图书资料配备能满足人才培养、专业建设、教科研等工作的需要。及时配置新经济、新技术、新工艺、新材料、新管理方式、新服务方式等相关的图书资料，方便师生查询、借阅。应有基础会计、财务会计、成本会计等有关本专业的课程教材、培训教材等图书；应有会计准则、企业内部控制、成本分析与管理、公司法、税法等相关专业的图书，图书资料丰富，充实，完善。
|
|
数字资源配备
|
推进信息技术与教学有机融合，加快建设智能化教学支持环境，建设能够满足多样化需求的数字资源。建设、配备与本专业有关的音视频素材、教学课件、数字化教学案例库、数字教材等专业教学资源库，为提升学生的学习效率及课堂教学效果，采用教学互动平台、1+X证书考试平台和网络等教学手段和资源，虚拟仿真软件、数字教材等专业教学资源库，种类丰富、形式多样、使用便捷、动态更新、满足教学。
|
|
自制教材、教具
|
教师通过网页、软件等开发模块化教案、课件，自制活页教材，自制动画、视频辅助充实教学内容等。
|
（四）教学方法
1.课程教学方法
在教学方法的运用上遵循“学为主体、导为主线、知识传授与能力培养并重”的原则， 重视在校学习与职场工作的一致性，将学生置于主体地位，让学生在仿真或真实的学习环境中完成会计各岗位工作任务，从而调动学生学习积极性，促使学生主动思考与实践，促进学生职业能力的全面提高，为此本专业课程除采用基本的理实一体化教学方法外，还应针对不同的教学内容，采用情境教学法、案例教学法、任务教学法、角色扮演法、演示法等进行教学。
情境教学法：通过模拟实训情景实现教学，主要适合集中实训课程教学。
案例教学法：通过实践案例解析实现教学，主要适合理实一体化的课程教学。
任务教学法:通过企业真实工作任务实现教学，主要适合实训课程的教学。
角色扮演法：结合企业实际会计工作岗位，让学生扮演“会计主管、总账会计、出纳”等角色，通过岗位对接，使学生真正理解企业经济业务处理流程与操作技能，切实提高学生岗位操作能力。主要适合实训类课程教学。
演示法：利用教师自主研发的“会计沙盘”进行推演，融合情境、讲授、演练三个关键因素，引领学生开展“体验型、实践式”学习，充分发挥“学生主体，教师主导”作用。主要适合理实一体化的课程教学。
2. 信息化教学手段运用
重视数字化教学资源建设，发挥现代信息技术在专业课程教学中的作用，充分运用多媒体教学、智慧财务云平台、教学互动平台等现代化的教学手段开展教学。
（五）学习评价
采用教师、企业专家、学生、云平台、教学案等作为评价主体和手段，评价标 准基于会计核算岗位标准、1+X 业财一体信息化应用职业技能等级证（初级）标准以及全国职业院校技能大赛财会职业能力赛项评分标准，既有知识技能的结果评价，又有职业素养过程评价，同时探索增值评价，建立了多元、多维、立体、可量化的综合评价体系。
1.公共基础课程考核
以对知识的理解和运用为主，形成性考核与终结性考核相结合的综合评定方法：过程考评 60分（平时表现20分，作业20分，模块测试20分），重点考核相关知识的综合应用；终结性考核（卷面考评）40分。公共基础课程及专业基础课程考核见下表：
公共基础课程
|
考核内容
|
过程考核
|
结果考核
|
|
平时表现
|
作业
|
模块测试
|
综合测试
|
|
考核比例
|
20%
|
20%
|
20%
|
40%
|
2.专业基础课程考核表
专业基础课程实施多元化评价，采用教师、企业专家、学生、云平台、教学案、任务单等作为评价主体和手段，建构学习与评价的共同体，改变只重结果不重过程的一次性评价模式，全面、动态反映学生的学习成长轨迹，关注学生成长历程与成就的可持续性。
专业基础课程考核表
|
考核
内容
|
过程考核
|
结果考核
|
增值评价
|
|
学案考核
|
任务单考核
|
课堂表现
|
教学平台 检测
|
综合测试
|
|
考核
比例
|
10%
|
15%
|
20%
|
20%
|
30%
|
10%
|
3.专业核心课程考核
专业核心课程考核将过程考核与结果考核联系起来，考核应体现考核标准、考核主体、 考核方式、考核过程的多元化。主要包括操作规范与职业素养考核、作品考核和理论考试3个方面。操作规范与职业素养成绩根据学生平时学习纪律、学习态度，实训过程的规范、合作意识与团队精神、创新精神等进行综合评定；作品考核通过设置项目任务和综合任务，以学生完成作品情况进行评定。要不断改革考核方法，逐步建立以学生作品为导向的职业教育质量评价制度。专业核心课程考核见下表：
专业核心课程考核表
|
考核
内容
|
过程考核
|
结果考核
|
增值评价
|
|
规范与职业素养考核
|
作品考核
|
理论考试
|
综合测试
|
|
考核比例
|
15%
|
15%
|
20%
|
40%
|
10%
|
4.顶岗实习考核
采用学生自评、实习报告、企业考核（企业主管、企业指导教师）、实习带队教师考评四部分组成，以企业评价为主的表现性评价。
（1）学生评价：包括学生自评和学生互评，各占20%，评价学生在企业的工作态度和掌握的专业技能进行评价。
（2）顶岗实习报告：占20%，评价学生企业实践总结能力，实习报告包括实习计划的执行情况、质量分析、技能提升、存在问题与解决措施、经验体会与建议等。
（3）企业考核：占40%，包括企业指导教师（30%）和企业主管评价（10%），由企业根据学生在企业的工作态度和掌握的专业技能进行综合评定。
（4）学校实习指导老师评价：占20%，由学校顶岗实习指导老师根据学生在企业的工作态度、遵守纪律和掌握的专业技能进行综合评定。
职业资格证书、专业技能比赛、文明风采比赛转换学分
|
序号
|
职业资格证书/专业技能比赛/文明风采比赛名称
|
职业资格证书等级及可转换的学分
|
|
等级/等第
|
可计算的学分
|
|
1
|
专业技能比赛
|
省一等奖以上
|
10
|
|
省二等奖，市一等奖
|
8
|
|
省三等奖，市二等奖
|
6
|
|
市三等奖
|
4
|
|
2
|
文明风采比赛
|
高级/国家级三等奖以上
|
10
|
|
3
|
1+X 数字证书（初级）
|
1+x 业财一体信息化应用职业技能等级证（初级）
|
6
|
|
4
|
1+X 数字证书（初级）
|
1+x 业财一体信息化应用职 业技能等级证（中级）
|
10
|
（六）质量管理
1.学校应建立专业人才培养质量保障机制，健全专业教学质量监控管理制度，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。完善人才培养方案、课程标准、课堂评价、实验教学、实习实训、毕业设计以及资源建设等质量标准建设，通过教学实施、过程监控、质量评价和持续改进，达到人才培养规格要求。
2.学校应完善教学管理机制，加强日常教学组织运行与管理，定期开展课程建设、日常教学、人才培养质量的诊断与改进，建立健全巡课、听课、评教、评学等制度，建立与企业联动的实践教学环节督导制度，严明教学纪律，强化教学组织功能，定期开展公开课、示范课等教研活动。
3.专业教研组织应建立集中备课制度，定期召开教学研讨会议，利用评价分析结果有效改进专业教学，持续提高人才培养质量。
4.学校建立毕业生跟踪反馈机制及社会评价机制，并对生源情况、在校生学业水平、毕业生就业情况等进行分析，定期评价人才培养质量和培养目标达成情况。
九、毕业要求
根据本专业教学标准，结合人才培养方案确定的目标和培养规格，全部课程考核合格或修满学分，准予毕业。
|
项目
|
毕业条件
|
具体内容
|
|
1
|
学分
|
本专业毕业学分为178学分，其中，公共必修课程68学分、公共选修课程8学分、专业基础课程21学分、专业核心课程34学分，专业拓展课程17学分，实习实训30学分。必须修完规定课程，获得相应学分，成绩合格，方予毕业。
|
|
2
|
课程学习
|
会计事务专业学生在校三年，所学课程包括公共基础课程和专业课程两大类，同时要求学生掌握会计岗位职业技能：包括计算技能；基础技能；核算技能；理财技能；会计软件应用等基本技能，兼顾相关技能包括：统计、审计、营销、文秘、收银等技能，学生需完成所有课程的学习，成绩合格，方予毕业。
|
|
3
|
职业资格证书要求
|
必须完成会计信息化证书及计算机二级证书，鼓励学生积极获取“1+X证书”，鼓励学生积极参与校内外组织的各项大赛。
|
|
4
|
企业实践
|
学生需参加学校组织的社会实践和顶岗实习，顶岗实习时间不少于30周，完成后及时提交实习报告等材料，获得相应学分，予毕业。
|
|
5
|
德育合格
|
1.综合素质评价积分不少于300分*实际修业学期数。
2.学生无违纪或者违纪处分已解除。
3.学生未损坏公物或虽有损坏但已规定赔偿。
4.学生缴纳了规定的费用。
|
|
6
|
其他要求
|
1.体质健康测试达标成绩在60分以上（含60分）。（按照 《国家学生体质健康标准》要求）
2.完成规定的职业指导课程且成绩合格。
|
十、附录
1、公共基础课程教学评价
以对知识的理解和运用为主，过程性考评与终结性考评相结合的综合评定方法：过程考评40分（平时表现20分，作业10分，阶段测试10分），重点考核相关知识的综合应用；终结性考评（卷面考评）60分。
公共基础课程
|
考核内容
|
过程考评
|
终结性考评
|
|
平时表现
|
作业
|
阶段测试
|
卷面考评
|
|
考核比例
|
20%
|
10%
|
10%
|
60%
|
2.专业基础课程教学评价
专业基础课程实施多元化评价，采用教师、企业专家、学生等作为评价主体和手段，建构综合性评价方式。
专业基础课程考核表
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考核内容
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过程考评
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结果性考核
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平时表现
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学生互评
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任务完成
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实践性评价
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综合测试
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考核比例
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20%
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10%
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10%
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10%
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50%
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3.专业核心课程教学评价
专业核心课程考核将过程考核与结果考核联系起来，考核应体现考核标准、考核主体、考核方式、考核过程的多元化。主要包括实操水平考核、平时表现和理论考试3个方面。
专业核心课程考核表
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考核内容
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过程考核
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结果性考核
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平时表现
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实操水平考核
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理论考试
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综合测试
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考核比例
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15%
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15%
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20%
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40%
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4.顶岗实习考核
为强化实习、实训、毕业设计（论文）等实践性教学环节的全过程管理与考核评价。采用学生自评、实习报告、企业考核、学校实习指导教师考评四部分，重点以企业评价为主，多种评价方式为辅的评价体系。
（1）学生评价：包括学生自评和学生互评，各占10%，评价学生在企业的工作态度和掌握的专业技能进行评价。
（2）实习报告：占20%，综合评价学生企业实践能力，实习报告包括实习目的、实习地点时间介绍、实习计划执行情况、技能提升、存在问题及解决措施、总结及体会等。
（3）企业考核：占40%，包括企业指导教师（30%）和企业负责人评价（10%），由企业根据学生在企业的工作状态和掌握的专业技能进行综合评定。
（4）学校实习指导老师评价：占20%，由学校顶岗实习指导老师根据学生在企业的工作态度、遵守纪律和掌握的专业技能进行综合评定。
5.学分转换方式评价
为构建“岗课赛证”综合育人体系，建议学生参与“1+X证书”的考核，鼓励学生积极参加校内校外组织的各项技能大赛，提升学生的专业技能、团队协作能力，加强学生的心理素质，建立学生的荣誉感。
职业资格证书、专业技能比赛、文明风采比赛转换学分
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序号
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职业资格证书/专业技能比赛/文明风采比赛名称
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职业资格证书等级及可转换的学分
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等级/等第
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可转换的学分
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1
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专业技能比赛
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省一等奖以上
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10
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省二等奖，市一等奖
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8
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省三等奖，市二等奖
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6
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市三等奖
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4
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2
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文明风采比赛
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高级/国家级三等奖以上
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10
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3
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1+X数字证书
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1+x业财一体信息化应用职业技能等级证（初级）
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6
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1+x业财一体信息化应用职业技能等级证（中级）
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10
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